Bem Vindos!!!


Vou (vamos) esmiuçar os conceitos, paradigmas e ideias sobre o desenvolvimento do comportamento Humano, desde a concepção da vida até ao último suspiro.


- Como se desenvolve a adquisição do Conhecimento?

- Quem nós fornece a sabedoria?

- Quando possuiremos TODO o conhecimento necessário a fim de poder exercer a nossa cidadania plena?



domingo, 28 de março de 2010

sábado, 27 de março de 2010

Actividade 6, pág, 42"Manual de psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem.

-“O sucesso…….delinquência.” -Discordo;
- “A motivação……….transpiração” -Concordo muito;
-“John Lockle….desenvolvimento” -Discordo;
-“É importante…….importantes” -Discordo;
-“Se quiser……….obtenção” -Discordo muito;
-“O comportamento……….tempo” -Concordo muito

Opinião: O que tem mais influência no desenvolvimento, NATURE ou NURTURE?

Na minha opinião, embora exista um certo equilíbrio entre os dois factores, o Factor Nurture terá maior influência, pois são as interacções com a sociedade (e consequentemente com o meio ambiente), que nos desenvolvem como cidadãos e nos oferecem o conhecimento. De referir ainda, que a carga genética transmitida pelos nossos pais, nunca poderá transmitir o saber estar no mundo actual, pois este está em constante mudança. Para qualquer indivíduo, é fundamental, a integração no meio envolvente, daí a importância do factor Nurture para o processo de aprendizagem.

O menino selvagem, criado por lobos...encontrado aos 12 anos. Não conseguiu atingir os níveis de desenvolvimento próprios da sua idade


Argumentos utilizados pelos defensores da Hereditariedade (Nature): -Os pais da criança, possuíam algum grau de deficiência; -Os processos fisiológicos necessários para a maturação, não existiram.
Argumentos utilizados pelos defensores do meio ambiente (Nurture): -o meio ambiente onde a criança se desenvolveu, não possuía nem o conhecimento, nem as emoções (sentimentos, afectos) que a criança precisava, durante os vários estádios do seu desenvolvimento.

"Dêem um bebé e eu farei dele o que eu quizer, um ladrão ou um juiz, um pistoleiro ou um médico" Watson em 1927


. Esta frase pode ser comentada, utilizando os princípios da Teoria Behaviorista. O ser humano quando nasce, nasce vazio, é uma “tábua rasa”. Será o ambiente que envolve o novo ser que lhe implantará no seu intelecto condutas, reflexões e sentimentos. Desta forma, o ambiente onde o bebé se desenvolve, é o responsável pelo seu futuro: se o ambiente for promíscuo e violento, as crianças tornar-se-ão adultos problemáticos, se o ambiente for harmonioso, tornar-se-ão adultos equilibrados.

O que é que os estudos de Goddard tentaram provar?



. Os estudos de Goddard, tentaram provar, a Teoria Maturacionista (desenvolvida por Arnold Gesell, anos 20 do século XX), segundo a qual, é a Herança genética (inata, transmitida pelos nossos pais) a responsável pelas características do Homem e que após o nascimento (por causa de mecanismos fisiológicos) acontece a maturação, ou seja, o AMADURECIMENTO daquilo que estava no código genético de cada um (e assim acontecia o desenvolvimento) No caso desta família (Kalliak) os genes bons, maturaram “Bons Kalliak” e os genes maus, maturaram “Maus Kalliak”. Segundo esta teoria, nem o meio nem a cultura envolvente teria alguma influência do desenvolvimento humano.

O que explica os ritmos diferentes de desenvolvimento dos músculos e da adquisição da mobilidade entre espécies?

Estes ritmos diferentes desenvolvimento motor, explicam, a adaptação que as espécies tiveram de fazer, a fim de viverem no meio onde estão inseridos. Segundo Darwin, todos os seres vivos são aparentados; evoluíram e adaptaram-se para sobreviverem. Nos seres Humanos, essa adaptação demora mais tempo a se fazer, pois os laços parentais demoram mais tempo a serem quebrados. Os animais, muscularmente, desenvolvem-se mais rápido do que o ser humano, pois está em causa a sua sobrevivência (visto que a vinculação parental dura menos tempo).

Desenvolvimento Humano.Influência do meio e da hereditariedade. Teorias explicativas do desenvolvimento humano.(resumo)

a)- Qualquer indivíduo, ao longo da sua vida, sofre mudanças físicas, mentais e comportamentais. Essas mudanças ou desenvolvimentos, são feitos em estádios de diferenciação (estruturas com características próprias, ordenadas mais não estanques e adaptáveis a cada indivíduo). Existem várias teorias sobre o Desenvolvimento Humano e em todas se utilizam, o conceito de estádios (embora com outros nomes)
É a Psicologia do Desenvolvimento que mais estuda o Desenvolvimento Humano. Estuda todos os ciclos de vida no que diz respeito às evoluções psicológicas e biológicas e às relações entre indivíduo e meio A questão primordial do Desenvolvimento humano, é determinar, quais os factores (meio ambiente ou hereditariedade) que mais influenciam no desenvolvimento. Numa primeira abordagem (Arnold Gesell, abordagem Maturacionista, Nature), as características do Ser Humano, apenas dependem do seu código genético (inato, herança). Posteriormente (John Locke), determinou-se que seriam os factores do meio e a aprendizagem (Nurture, adquiridos), responsáveis pelo desenvolvimento.
Actualmente defende-se, que o indivíduo é uma unidade biopsicosocial, e que a sua evolução é influenciada por factores quer inatos (genética) quer adquiridos (cultura, maturacionais, ambientais e aprendizagem) que interagem entre si para estruturarem o ser humano.
As Teorias explicativas do desenvolvimento humano são:-Psicanalistas: Segundo, Sigmund Freud, o desenvolvimento humano, é devido ao desenvolvimento da sexualidade através de 5 estádios (desde o nascimento até à puberdade, nos quais a zona erógena assume um papel principal). Em cada estádio, existem pulsões sexuais, que induzem determinados comportamentos e afectos. O desenvolvimento teria pois uma natureza Libidinal. Segundo Erickson, existem 8 estádios de desenvolvimento (nascimento até á morte, e ordenados por idades), influenciados por factores biológicos, individuais e sociais. Cada idade corresponde uma crise, onde o sujeito escolhe o caminho a tomar (de uma forma equilibrada), utilizando a experiência em crises anteriores. -Behaviorismo: tem a ver com o comportamento observável: clássico( Ivan Pavlov) quando o comportamento (ou aprendizagem) perante o mesmo estímulo, é semelhante pois foi aprendido em situações anteriores; ou operante(Frederic Skinner) quando a resposta ao estímulo depender das consequências que se obtiveram anteriormente. John Locke, defendia que os seres humanos nasciam como “tábua rasas”, vazios, e que depois o meio ambiente lhes fornecia pensamentos, sentimentos e comportamento -Cognitivismo: Segundo Piaget, é o próprio indivíduo, com a sua carga genética, interage com o meio construindo o seu próprio conhecimento e realidade (construtivismo) É a estrutura da evolução do conhecimento (assimilação, acomodação, adaptação e a equilibração) que traça o esquema mental que processa a informação e que evolui a medida que o sujeito se desenvolve. Segundo Vigotsky , o desenvolvimento ocorre em 2 planos, primeiro no plano social(entre sujeitos) e depois no plano psicológico (inerente ao indivíduo). Surge o conceito de Zona de proximidade- Humanismo: Defende que as pessoas tomam decisões autónomas, pois são autónomas e espontâneas. Acreditam no potencial Humano e na necessidade inata de auto-actualização.

quinta-feira, 18 de março de 2010

"A História de Edgar Sawtelle" de David Wroblewski


É um romance, Nº 1 do New York Times que narra a história de Edgar, nascido mudo no seio de uma família que vivia numa quinta. Durante séculos a família de Edgar dedicou-se a criar cães. Eis que chega um tio e toda a vida idílica de Edgar, foi abalada..Este romance, na minha opinião, pode ser enquadrado no seio da disciplina da Psicologia do Desenvolvimento, pois fala em adaptações que o ser humano(com incapacidades, neste caso) efectua, afim de que se integrar no meio onde vive.
O livro, logo nas primeiras páginas, tem o seguinte pensamento tirado do livro " A Origem das Espécies" de Charles Darwin:
"Há grandeza nesta ideia de que a vida, com os seus diversos poderes, surgiu originalmente em escassas formas ou numa forma apenas: e de um começo tão simples. enquanto o planeta girava segundo as leis fixas da gravidade, evoluiram e continuam a evoluir, formas tão belas e tão maravilhosas"

quarta-feira, 17 de março de 2010

Charles Darwin...as consequências na concepção da Origem do Homen


Em 1859, quando da publicação do livro “A Origem das Espécies por meio da Selecção Natural”, a sociedade foi confrontada, com uma teoria audaz que contrariou a Bíblia no que diz respeito à concepção do Homem. O próprio fundamento da Moral estava sendo posto em causa, pois não teria sido a Intervenção Divina que criou o mundo em seis dias, e pôs a vida na terra. As principais ideias defendidas, ao longo dos seus estudos são:
-O homem é um ser que evoluiu ao longo do tempo, as espécies não são imutáveis. Evoluíram porque necessitaram de se adaptar ao meio para sobreviverem e para se reproduzirem (“A Origem das Espécies por meio da Selecção Natural” 1859)
-A importância do funcionamento da mente. Comparou as emoções nos animais e no Homem ( “A Expressão das Emoções nos Homens e nos Animais” 1872);
-Cada ser, constitui uma unidade. É isso que nos faz únicos mesmo na nossa espécie;
-A importância da observação, nos estudos científicos , a fim de aumentar os métodos de investigação.
Embora Darwin, não investigasse directamente o intelecto Humano, influenciou com as suas teorias, o entendimento do desenvolvimento psicológico do Ser Humano.

quarta-feira, 10 de março de 2010

Contributos da Psicologia do Desenvolvimento para a actividade de Técnico de Educação


A Psicologia do Desenvolvimento, estuda a evolução comportamental, cognitiva, motora, física e social nas várias etapas da vida do Ser Humano (desde a concepção até o fim da vida). Esse desenvolvimento biopscicosocial, tem grande influência no processo educativo. Um técnico de Educação tem a função de intervir em todas as instituições cujo papel seja o de educar ou formar. Um técnico em Educação observa e analisa os contextos sociais onde as instituições estão inseridas a fim de elaborar soluções. Sendo assim, a Psicologia do Desenvolvimento vai contribuir para que o técnico em Educação, depois de identificar problema nos contextos educativos (formal e informal), trace soluções que sejam compatíveis com o grau de desenvolvimento biopscicosocial do indivíduo ou grupos de indivíduos, a fim de que estes adquiram a cidadania plena.

Ideias sobre o desenvolvimento humano (ideias incorrectas do senso comum)

O senso comum utiliza os conhecimentos adquiridos pela observação critica do comportamento humano a fim de oferecer soluções para problemas do quotidiano. Não precisando de uma demonstração científica, são contudo aceites por grande parte da população.
-"Burro velho não aprende Línguas"- Pode ser considerado um preconceito, uma vez que a aprendizagem faz-se "ao longo da vida", não só de uma forma formal como também de forma informal;
-" Os pássaros da mesma plumagem voam juntos"- A Diversidade Cultural ou Religiosa (por exemplo), proporcionam uma imensidão de experiências e saberes. Agora, mais do que nunca, é necessário respeitar a diferença, pois o Mundo é agora uma Aldeia Global.
-"Filho de peixe sabe nadar"- As particularidades genéticas transmitidas de pais para filhos, nem sempre explicam os comportamentos ou capacidades dos descendentes. Factores sociais também são factores de desenvolvimento no homem.

Como organizar uma pequisa na internet

Utilizando os vários motores de busca disponíveis, podemos aceder a um sem fim de documentos que poderão ser-nos úteis. O que muitas vezes acontece é que na imensidão de respostas possíveis, umas são mais credíveis do que outras. Para evitar essa dispersão e inexactidão de resultados, podemos seguir alguns dos conselhos disponibilizados neste link

Regras para efectuar uma citação/ referência bibliogáfica

Devemos utilizar as Normas APA (AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION),
disponíveis em : clique aqui

Regras para elaborar a bibliografia de um trabalho

Na bibliografia deve constar todas as fontes que serviram da apoio ao nosso trabalho
Para redigir a bibliografia, não existem regras fixas, contudo podemos seguir os passos recomendados neste link: clique aqui

Regras para elaborar a ficha de leitura de uma obra

Numa Ficha de Leitura têm de constar os seguintes itens:
.1- Referência Bibliográfica (autores, editora, ano da publicação, nº da edição)
.2- Sinopse: dividida em duas partes: parte 1- Ideia principal; 2- Ideias relevantes
.3- Comentários ou pequenas sínteses que façam um apanhado dos assuntos tratados na obra.

Regras para elaborar um resumo

Para elaborar um resumo, é imperioso, ler na íntegra o texto ou obra a analizar. A partir de uma (ou várias) leituras, tento definir quais as linhas que seguem o raciocíno do autor para assim clarificar a mensagem final. Nos textos ou obras mais difíceis, elaboro gráficos ou quadros onde esquematizo os itens com mais ênfase, para assim, entender a mensagem, só depois de entender correctamente a mensagem, é que posso fazer o resumo.

A minha experiência, enquanto estudante, ao longo da minha vida

Depois de um interregno de 20 anos, eis que volto a estudar. Nessa altura, a minha postura face à aprendizagem era a apreender tudo aquilo que era transmitido pelos meus professores. Aprendia, sobretudo, pela transmissão de conhecimentos, o professor comunica uma aprendizagem, eu recebia a mensagem e consoante o feedback (que era "medido" pelas fichas de avaliação) sentia-me (ou não) realizada naquela disciplina. Hoje em dia, concebo o processo de aprendizagem, não somente como transmissão de conhecimentos, mais também como ponto fundamental para poder ser um cidadão de pleno direito, aprendo, aplico e transmito os conhecimentos, e isso ajuda-me a adaptar-me ao meio que me envolve. Habitualmente, organizo o meu estudo, tendo em conta os objectivos que tenho de alcançar (são a minha "meta"). Todas as aprendizagens, directa ou indirectamente, são avaliadas. É a avaliação que traduz o grau de penetração das aprendizagens efectuadas. Aquele que é avaliado, é o actor principal no percurso educativo. Este actor principal tem de ser curioso, participativo, receptivo e empenhado para assim absorver os conhecimentos que giram à sua volta sob as formas mais variadas. O papel do professor é fundamental. Ele terá de possuir "armas" para "interpretar" os seus alunos. Tem de ser flexível, adaptativo, dinâmico, acessível e sobretudo, ter a capacidade de incentivar à aprendizagem. Para que estes pontos estejam sempre presentes, é indispensável que o professor tenha em atenção às evoluções que existem ao longo do tempo (desenvolvimento tecnológico, diversidade cultural, escola inclusiva).Um professor possui a difícil tarefa de formar os Homens do Futuro.

terça-feira, 9 de março de 2010

Objectivo do Blogue

Este blogue surge na secuência da Actividade Formativa 1, da disciplina de PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM, unidade curricular do 2º semestre da Licenciatura em Educação da Universidade Aberta.

segunda-feira, 8 de março de 2010

Sapiência:Capacidade de agir segundo um julgamento. Deriva da palavra Latina "sapientia" que significa Sabedoria, característica indissociável do Ser Humano. Daí a designação HOMO-SAPIENS.(http://pt.wikipedia.org/wiki/Sapi%C3%AAncia)

Até Breve